Развитие связной речи детей дошкольного возраста

с использованием мнемотаблиц.

         Известно, что человеческая память устроена таким образом, что в ней чётко фиксируются зрительные образы. Поэтому для развития памяти очень важна наблюдательность, а также тренировка  ассоциативного мышления. Мы не можем запомнить то, что ускользнуло от нашего наблюдения. А после наблюдения (зрительного, слухового, осязательного) запоминание возможно, только если объект ассоциируется в нашем сознании с чем-либо, что мы уже знаем и помним.

        Память - это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем и т.д. Без памяти немыслимо формирование личности ребёнка, т. к. усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек- всё это связано с работой памяти. Без памяти невозможно усвоение общественного опыта, расширение связей ребёнка с окружающим миром. У дошкольников память носит непроизвольный характер, т. е. лучше запоминаются предметы, события, явления, близкие к жизненному опыту ребёнка, с которым он вступает в активное взаимодействие. С возрастом память становится произвольной - ребёнок использует свой жизненный опыт, приобретённые навыки, знания, умения.

         Наблюдательность и память идут рука об руку. Человек не может запомнить то, что не наблюдал, а запоминать и  наблюдать можно только то, что его очень заинтересовало. Деятельность ребёнка также построена на интерес. Для улучшения памяти необходимо воспитывать у детей приёмы запоминания и припоминания. В этом и помогает мнемотехника.

         Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится всё более актуальным. Цель обучения с её использованием - развитие памяти ( слуховая, зрительная, двигательная, тактильная), мышления, внимания, воображения. Основа обучения - развитие творческого познания.

         Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами , которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это наглядные модели, схемы, таблицы). Использование обобщений позволяет ребёнку обобщить свой непосредственный опыт.

        Если мы хотим развить у ребёнка богатое воображение, способность к замещению, различным преобразованием, умение находить взаимосвязи, надо учить его «читать» графическую аналогию. Графическая аналогия- умение обозначать каким- либо одним символом реальный образ (или несколько образов), отразив им общие признаки объекта и замещать предметы, т. е. пользоваться «заместителями».

        Педагогам и родителям необходимо формировать у детей способность связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях, пересказывать художественные произведения. В связи с этим, актуальным становится необходимость совершенствования современных методов и приёмов, использование более эффективных научно - обоснованных путей развития речи у детей дошкольного возраста. Одним из таких методов является метод мнемотехники. Чтобы подготовить детей к учебной деятельности, выработать навык грамотной обработки информации, усвоить сложный материал, развить свою речь без умственного и нервного напряжения, применяется эта технология.

         Использование мнемотехники – это прежде всего начальная «пусковая» наиболее значимая и эффективная работа, но нельзя ограничиваться только ей при развитии речи детей. Не нужно злоупотреблять этим методом, использовать без необходимости, когда свойства и связи объектов лежат на поверхности. Параллельно необходимо проводить и другую работу по развитию речи (речевые словесные игры- назови ласково, назови признак, кто или что и др.).

В повседневной совместной деятельности по одной теме за один день можно использовать только 1-2 мнемотаблицы.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам.

Содержание мнемотаблиц – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путём выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно- наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.